- Według danych przekazanych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego wynika, że w latach 2012–2020 w Polsce ponad 1,3 miliona osób zrezygnowało ze studiów, oznacza to, że osoby te nie otrzymały dyplomów, bo nie doszły do tego momentu i tak naprawdę są to niesamowite koszty, ze względu na to, że w Polsce edukacja wyższa jest bezpłatna. Dlatego Ministerstwo zdecydowało się na przekazanie ponad 280 mln złotych na walkę ze zjawiskiem drop-outu, konkurs wygrało 70 uczelni w tym nasza – wyjaśnia genezę projektu dr hab. n. med. Marzena Samardakiewicz, Profesor Uczelni, Kierownik Projektu.

Każde studia, w tym studia na uczelni medycznej, to wymagający etap edukacji, a jednocześnie ważny okres zmian w życiu młodego człowieka. Duża liczba zajęć, intensywna nauka, egzaminy i obowiązki praktyczne wymagają od studentów dobrej organizacji, systematyczności i zaangażowania. Równocześnie rozpoczęcie studiów często wiąże się z koniecznością odnalezienia się w nowym środowisku i dostosowania do nowych wyzwań. Dla części studentów może to być czas wymagający również pod względem organizacyjnym, emocjonalnym czy związanym z adaptacją do życia uniwersyteckiego.

Odpowiedzią na te wyzwania jest projekt „DROP IN UMLUB – ograniczenie zjawiska przedwczesnego kończenia nauki na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie”. Jego głównym założeniem jest stworzenie systemu, który pozwoli nie tylko reagować na pojawiające się problemy, ale przede wszystkim odpowiednio wcześnie je dostrzegać i proponować studentom adekwatne formy wsparcia.

– Naszym celem jest stworzenie środowiska, w którym każdy student będzie mógł w pełni wykorzystać swój potencjał, niezależnie od napotykanych trudności. Zależy nam, by Uniwersytet Medyczny w Lublinie był miejscem, które nie tylko kształci, ale także wspiera – zarówno w nauce, jak i w rozwoju osobistym – podkreśla prof. Marzena Samardakiewicz.

Blisko tysiąc studentów objętych wsparciem

Pierwszy rok realizacji projektu, obejmujący rok akademicki 2025/2026, pokazał, że zapotrzebowanie na dodatkowe formy pomocy jest duże. Z projektu skorzystało łącznie 991 studentów.

Najliczniejszą grupę stanowili studenci I roku – 357 osób. Z oferty projektu skorzystało również 210 studentów II roku, 160 studentów III roku, 146 studentów IV roku oraz 101 studentów V roku.

– We wszystkich analizowanych grupach przeważają kobiety, co odzwierciedla strukturę uczestników projektu. Największy udział uczestników przypada na studentów rozpoczynających studia, natomiast liczebność poszczególnych roczników stopniowo maleje w wyższych latach kształcenia – zauważa prof. Marzena Samardakiewicz.

Najliczniejszą grupę stanowili studenci Wydziału Lekarskiego – 276 osób. Kolejne miejsca zajęli studenci Wydziału Nauk o Zdrowiu – 224 osoby, Wydziału Farmaceutycznego – 197, Wydziału Nauk Medycznych – 148 oraz Wydziału Lekarsko-Dentystycznego – 146 osób.

– W obrębie poszczególnych wydziałów największą liczbę uczestników stanowili studenci kierunku lekarskiego, farmacji, fizjoterapii, psychologii oraz kierunku lekarsko-dentystycznego – informuje Kierownik Projektu.

Szeroki wachlarz form wsparcia

Studenci mogą wybierać spośród szerokiego wachlarza form wsparcia, takich jak:
•    „Od studenta do absolwenta – Storytelling – jestem legendą”,
•    „Kolosalna pomoc”,
•    warsztaty z zakresu technik uczenia się,
•    Akademia Edukacyjna,
•    Tygodnie Umiejętności Praktycznych (TUP),
•    warsztaty ze specjalistami-praktykami,
•    spotkania „study-life balance”,
•    relaksacja,
•    coaching akademicki,
•    warsztaty rozwojowe.

Jak podkreśla Kierownik Projektu prof. Marzena Samardakiewicz, tak szeroka oferta form wsparcia jest efektem współpracy z Biurem Karier. Dzięki połączeniu różnych kompetencji i doświadczeń możliwe jest tworzenie rozwiązań odpowiadających na realne potrzeby studentów oraz dających im możliwość świadomego rozwijania swoich zainteresowań i predyspozycji. Jednym z przykładów są warsztaty coachingu akademickiego, które mogą pomóc studentom w określeniu własnej ścieżki rozwoju i wyborze obszaru specjalizacji.

Najczęściej wybieranymi formami wsparcia w roku akademickim 2025/2026 były warsztaty ze specjalistami-praktykami (419 uczestników), „Kolosalna pomoc” (327), relaksacja (220) oraz Tygodnie Umiejętności Praktycznych (213).

– To, że różnorodne formy wsparcia są potrzebne, widać m.in. po dużym zainteresowaniu fakultetami o tematyce psychologicznej. Są one bardzo oblegane, ponieważ mamy potrzebę nie tylko poszerzania swojej wiedzy, lecz także lepszego rozumienia i nazywania trudności, z którymi się mierzymy. Dlatego w naszej ofercie pojawiły się również takie formy wsparcia, jak relaksacja czy coaching akademicki – wyjaśnia prof. Samardakiewicz.

Studenci chętnie korzystają z kilku form pomocy

Jednym z najważniejszych wniosków płynących z pierwszego roku realizacji projektu jest zainteresowanie studentów kompleksowym wsparciem.

Największą grupę stanowili uczestnicy, którzy skorzystali z dwóch form wsparcia – 21,3 proc. Kolejne 19,4 proc. studentów skorzystało z trzech form, a 18 proc. – z jednej. Z czterech form wsparcia skorzystało 15,7 proc. uczestników, natomiast z pięciu – 10,9 proc.

Mniejszy odsetek studentów korzystał z sześciu form wsparcia – 7,2 proc., siedmiu – 4 proc., ośmiu – 2,3 proc. i dziewięciu – 0,9 proc. Ze wszystkich dziesięciu dostępnych form skorzystało 0,3 proc. uczestników.

Szczególnie istotny jest fakt, że 813 studentów, czyli 82 proc. wszystkich uczestników projektu, skorzystało z więcej niż jednej formy wsparcia. Pokazuje to, że studenci sięgają po rozwiązania odpowiadające na różne potrzeby – zarówno edukacyjne, jak i psychologiczne czy organizacyjne.

Coraz większa rozpoznawalność projektu

Zainteresowanie projektem rosło wraz z upływem roku akademickiego. Najwięcej studentów przystąpiło do projektu w czerwcu – 189 osób, maju – 152 osoby, listopadzie – 131 osób oraz w grudniu i styczniu – po 124 osoby.

Zdaniem Kierownik Projektu szczególnie wyraźny wzrost liczby zgłoszeń w maju i czerwcu może mieć kilka przyczyn.

– Zwiększone zainteresowanie ofertą projektu przed zakończeniem roku akademickiego może świadczyć o większej potrzebie korzystania ze wsparcia w okresie wzmożonego wysiłku związanego z zaliczeniami i egzaminami.

Na wzrost liczby zgłoszeń mogły również wpłynąć rosnąca rozpoznawalność projektu, prowadzone działania informacyjno-promocyjne oraz pozytywne rekomendacje studentów, którzy wcześniej skorzystali z oferowanych form pomocy – wyjaśnia prof. Samardakiewicz.

Jak zaznacza Kierownik Projektu, w planach rozwoju DROP IN znajduje się m.in. rozbudowanie formularza zgłoszeniowego do pomocy psychologicznej. Ma on pozwolić osobom zaangażowanym w projekt lepiej poznać potrzeby poszczególnych studentów. Kolejnym celem jest jeszcze lepsze rozpoznanie potrzeb osób rozpoczynających studia na UMLUB – ich motywacji, oczekiwań oraz wyzwań związanych z wejściem w nowy etap edukacji.

– Marzę o tym, żebyśmy byli w stanie lepiej rozpoznawać potrzeby młodych osób i dzięki temu wychodzić im naprzeciw, chociażby poprzez organizowanie dodatkowych warsztatów – podkreśla prof. Samardakiewicz. – Chciałabym również, żebyśmy potrafili rozbudzać ich zainteresowania i pomagać im w odkrywaniu własnych możliwości – dodaje.

Jak dołączyć do projektu?

Szczegóły projektu oraz informacje o tym, jak dołączyć do projektu, a także zasady rekrutacji znajdziecie na stronie: projekty.umlub.edu.pl/343. Informacji udzielają również osoby w „mobilnych dziekanatach” – stoiska w przestrzeni CSM oraz Collegium Maximum.

Informacje o projekcie

Projekt jest realizowany w okresie od 1 września 2025 r. do 28 lutego 2029 r. w ramach programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021–2027, na podstawie umowy nr FERS.01.05-IP.08-0008/25-00 z dnia 15 lipca 2025 r., zawartej z Narodowym Centrum Badań i Rozwoju.

Całkowita wartość projektu wynosi 4 664 929,00 zł, w tym kwota dofinansowania 4 519 269,00 zł. Na dofinansowanie składają się środki europejskie, pochodzące z Europejskiego Funduszu Społecznego Plus (EFS+), w wysokości 3 849 499,41 zł, co stanowi 82,52% wydatków kwalifikowalnych projektu, oraz środki z dotacji celowej w wysokości 669 769,59 zł.

Pozostałą część wartości projektu stanowi wkład własny w wysokości 145 660,00 zł, w całości pochodzący ze środków publicznych.